如果孩子考不上高中，又不想輟學(xué)，在“普職相當(dāng)”的招生政策背景下，有一半的中考生會(huì)選擇上職業(yè)學(xué)校。全國(guó)政協(xié)委員盧曉光表示，職業(yè)教育分流延至高中以后，更有利于培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)工人。

盧曉光說(shuō)，高技能人才需求越來(lái)越大，初中畢業(yè)即分流到中等職業(yè)教育的學(xué)生，基礎(chǔ)學(xué)科教育不足，較難進(jìn)一步提高技能，不能滿足國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展智能制造、高端制造行業(yè)的需要。從孩子自身成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，初中分流也不利于青春期孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。

除了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大財(cái)政投入、擴(kuò)大輿論宣傳，引導(dǎo)同等對(duì)待職業(yè)教育與普通教育，盧曉光建議，增加高等職業(yè)教育比例，解決“有技能沒(méi)學(xué)歷”“有學(xué)歷沒(méi)技能”的痛點(diǎn)問(wèn)題。完善本科高等職業(yè)教育體系，讓中等職業(yè)教育和專(zhuān)科層次職業(yè)教育的學(xué)生有提高學(xué)歷和技能的通道。

“探索綜合高中發(fā)展模式，在普通高中按年級(jí)分流，分段實(shí)施職業(yè)教育。”盧曉光建議，在高二全部基礎(chǔ)學(xué)科已經(jīng)結(jié)業(yè)并會(huì)考之后，分流為普通班和職業(yè)班，按不同教育方案，充分發(fā)掘培養(yǎng)孩子的潛能和一技之長(zhǎng)，讓普通高中后的教育分流更加人性化和合理化，給孩子未來(lái)更多的可能性。